把爱留给高原的孩子们 _陈二雷

　　讲台上，有他们最动人的身影；

　　课堂里，有他们最铿锵的话语；

　　校园内，有他们带给高原最光明的未来……

　　教师的职业，光荣而神圣。而江苏援青教师的称谓，又赋予他们特殊的内涵，意味着更多的艰辛与跋涉，承载着更重要的责任与担当。2019年7月，江苏省第四批援青支教团队来到了青海省海南藏族自治州这片雪域高原上，开启了一段执教生涯中特殊的旅程。

　　“师者，传道授业解惑也”，但他们给海南州教育事业的远不止于此......

　　走，去那遥远的地方

　　“老师，老师！您能不能带我们到毕业班！”“老师，我们舍不得您！”“老师，我们需要您，带我们到高考结束吧！”......

　　面对孩子们发自内心而又天真淳朴的挽留，江苏省滨海县八滩中学化学教师陈二雷，始终不忍心说出“再见”两个字，原本已经完成支教任务的他，还是决定将支教时间延长至3年，留下来陪他的“孩子们”走完高考。

　　回想起来到青海上的第一节课，陈二雷记忆犹新。“课堂纪律很好，但学生对于基础的掌握不够扎实，我抛出问题有时难免会出现冷场。”

　　经过一段时间的教学“问诊”，经验丰富的他同教研组老师讨论后，精准开出“药方”，决定编写导学案。

　　白天忙于教学，夜晚编写导学案，结合学生对各个知识点的掌握情况，如何将互动真正融入课堂，陈二雷花了不少“功夫”。

　　“练习的题目、选择的难度，都属于量身定做，更有针对性。”陈二雷介绍道，“学习是长期性的，既然来了，我就想给孩子们多一点帮助。”朴实的话语里饱含着一名教育工作者的初心。

　　功夫不负有心人，凝聚着陈二雷和教研组老师心血的导学案，让学生如获至宝。

　　高三学生马怡雯将导学案整齐码放在书桌上，她还给自己的导学案进行了“美化包装”。她说：“导学案让我有了一个系统的知识框架，对我成绩的提高很有帮助，现在高三复习冲刺，要经常翻阅，我更要保护好！”

　　虽不善言辞，但陈二雷一直在努力为这些从小生长在草原上的孩子们建构起对“梦想”的概念。日复一日，陈二雷和学生们互相支持，锚定目标向前进！爱人者人恒爱之。从学习到生活，陈二雷愿做学生成长的帆，甘做学生成长的浆。

　　在工作之余，陈二雷喜欢行走，用手机记录高原的四季，黄河奔流，穿越龙羊峡谷，留下千顷澄碧，满目葱郁。这片土地上的山山水水令陈二雷着迷。

　　“我爱人是一位美术教师，每次拍到不错的图我就发给她，她平时在家会画一画，在课堂上也会给江苏学生展示，也算是‘大美青海’的宣传员了。”陈二雷笑呵呵地说道。

　　三年转瞬即逝，陈二雷在学生心中埋下的“种子”正在悄然生根、发芽。

　　同样是援青教师，周晓明援青期间在海南州高级中学任教高一的数学课，每周课时总量达到16节。他已经记不清自己曾多少次放弃周末休整的时间，无偿为成绩滞后的学生补习功课，努力帮助他们提高成绩；他也不记得，自己曾多少次到牧区的学生家中家访，以便更好地了解自己的学生；更不记得自己曾多少次坐在教室后面聆听本地青年教师的课，为他们提出改进的方法和意见。

　　外表温婉的女数学教师蔡华平，同样也选择了援青支教。作为阜宁县三八红旗手、江苏省教育学会会员，在几轮高三大循环中，将江苏的教育理念和经验与海南当地相结合，让数学不再“枯燥”，让高考不再“可怕”。

　　“我想考一个好大学”“我想成为像陈老师一样的好老师”“好好读书，高考后一定能去我想去的地方”。

　　爱，在那纯洁的地方

　　“90后”教师任学宁在援青之际，充满“天将降大任于斯人也”的担当与豪迈。

　　“刚来的时候，我还是觉得挺好。”高原学校的巨变，让任学宁感受到了时代变迁的伟力与荣光，“学校是新修的，我带的那个班也比较好，学生上课表现很好，特别积极。”

　　既然“一切都好”，还有千里援青的必要吗？学习不好，怪学生的话有意义吗？

　　正如任学宁“头疼”的那样，一看学生们的成绩，他真一时不知该如何是好。

　　任学宁决定换个思路，他给学生们看最新科研视频，讲解科技展览，分享新的奇闻异象······这些最新东西，在高中物理知识中都能解释。

　　“起初，这种课大家也喜欢听，但是回到书本概念，大家就又不会做。”让任学宁焦虑的是，“他们接触的东西太少了，理解自然就局限。像物理科目，人家都说越是发达的地方物理学得越好，越是偏远的地方物理学得越差。”

　　任学宁说，“那我还不如把物理讲得生动一点，如果讲到摩擦力，就讲汽车的前轮驱动、后轮驱动等，等将来看到类似的题的时候，会再想起老师讲过的例子。”

　　“教育援青，跟学生相处了这么长的一段时间，等回去之后最起码学生能想起自己，觉得老师当年还讲了一点能回忆起来的东西，就挺好。”任学宁说。

　　同样是物理教师，同样希望自己可以改变孩子们的人生轨迹，陈利针对海南州高级中学学生的实际情况，因材施教，尊崇科学规律，注重课堂效率，制定切实可行方案，采取有效措施，使任教班级的物理，经过一段时间的培养和训练，取得了显著成效。

　　在学生的学习习惯养成方面，他发现海南州的学生上课不记笔记，下课后就无法进行正常复习。于是，陈利通过统一要求、逐一检查以及笔记评比等多种形式，让学生逐步形成习惯。他任教的高一四个班学生都养成了记物理课堂笔记的习惯。

　　2020年6月，海南州高级中学委任陈利老师为教研处副主任，具体负责教科研工作和物理实验课程基地建设。

　　课程基地建设是江苏最先提出的又一教学新理念，它以《基础教育课程改革纲要》作准绳，以提升学生物理学科核心素养为目标，对全日制高中物理课程教学进行拓展和补充，提高学生的探究兴趣、创新意识、思维与动手能力、科学精神等方面的能力。

　　海南州教育局有意借助援青人才的力量，将建设“物理课程基地”的任务落实在海南州高级中学。陈利老师迅速搜集资料，设计规划，组建团队，一切从零开始，时间紧，任务重。通过近一个学期的努力，在结束援青使命前顺利完成学校交办的物理课程基地建设任务。

　　留，在那情深的地方

　　2019年秋，江苏省建湖县第一中学语文教师夏长河赴青海支教，曾任州课题评审组评委，校优质课评委等职务。

　　“青海最大的价值在生态、最大的责任在生态、最大的潜力也在生态。”“青海对国家生态安全、民族永续发展负有重大责任，必须承担好维护生态安全、保护三江源、保护‘中华水塔’的重大使命，对国家、对民族、对子孙后代负责。”“要从实际出发，宜水则水、宜山则山，宜粮则粮、宜农则农，宜工则工、宜商则商，积极探索富有地域特色的高质量发展新路子。三江源、祁连山等生态功能重要的地区，主要是保护生态，涵养水源，创造更多生态产品。”

　　身在青海，夏长河深知生态对青海的重要性，也深知青海生态对全国的重要性。作为一名教师，他带领学生参加植树节活动，希望可以将生态保护的理念深深根植在学生的内心，让保护生态成为下一代的自觉行动，更希望将自己的在青海的所思所想永远留在高原之上。

　　“去乡村支教！”这是江苏省建湖高级中学英语教师隋国庆打小就有的一个想法。隋国庆说，得知可以到青海省海南藏族自治州高级中学援青，他果断报名，“海南州高级中学，正好需要英语老师。”

　　李毛才让是隋国庆印象深刻的一名学生，她的特点就是偏科，文科成绩特别好，而理科惨不忍睹，英语一门的分数就快赶上理科三、五门的分数总和了。

　　隋国庆对李毛才让“按方抓药”，建议合理分配学习时间和精力，拿出一定的时间放在数学等科目上。隋国庆说，“数学题不管难度如何，只要思路清晰，解题的关键是记牢公式，理解公式”。半年时间，李毛才让的数学成绩从20多分提到了80多分。

　　而王浩却是隋国庆遇到的另一个极端。

　　第一次拿到王浩的分数，隋国庆很惊讶，19.5分，“这对学英语的学生来说，就是听力完全听不懂、单词完全不会。”

　　每一节课，隋国庆都要点王浩的名5次以上。

　　“我让他每天背3至5个单词，一天背一个句子。”彼时，隋国庆要求学生们背会255个句子，这255个句子包括高考词汇的85％左右，语法基本全在里面，“背句子就是熟悉单词，希望他下次看到的时候稍微有点印象。同时，我要求他1至2周背一篇范文。”

　　在这个过程中，隋国庆惊讶地发现，突然有一天王浩上课不睡觉了，一天能背诵20多个单词。隋国庆把王浩的本子拿过来才知道，原来王浩把所有的单词都用汉字拼出来，他下的功夫至少是别人的5倍以上。

　　隋国庆给王浩分析说，“按照你的这种进步，你高考很有可能会考到60分。”对于他们来讲，60分就够了，可以上大学了。“站起来不靠桌子也能睡着”的王浩，到如今天天背诵英语句子，这让隋国庆感觉很神奇。

　　“看到这种在边缘的学生，成绩提上去，很有成就感。这让我觉得很有斗志。”隋国庆的言语中充满期望。

　　（光明日报全媒体记者万玛加、王雯静）

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